线上教研促成长 “比较大小”促思维

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线上教研促成长 “比较大小”促思维

2020-05-31

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线上教研促成长，“比较大小”促思维

——二年组数学线上直播教研

2020年注定是不平凡的，为全力做好疫情期间教学工作，保证学生顺利完成本学期学业，做到“停课不停学，离校不离研”，新二教师在杨校长和孙校长的领导下，借助信息化手段，开展线上教学、辅导答疑等教学活动和线上集体备课、研课等教研活动。各年级组组长制定教研计划，组织本年级组的老师认真教研。有在家里进行认真备课、听课、评课的；有指导学生进行线上学习的；有利用微信群、QQ群布置作业、批改作业、讲解作业的，有利用钉钉群直播教学的……老师们广开思路，各显神通，开展了个性化、多样化的线上教研活动。

5月29日，杨校长和二年组全体教师通过腾讯直播平台开展了本周的教研直播活动。活动中丁文杰老师所授的思维训练课《数的大小比较》一课得到了听课老师的一致好评。

18:00，丁文杰老师准时在直播课堂与大家见面。听课的老师和孩子们一进直播教室就看见了亲切的老师、听到她熟悉的声音，一下子就仿佛回到了久违的教室中。上课伊始，丁老师以“怎样比较数的大小呢”这个大问题引导学生自己去尝试、探索、去获取知识。通过多次与学生连麦互动交流、说理，在听取同伴意见的同时进行反思、取长补短，随时调整自己的思维结构，让每位学生在这样的对话中理解如何比较数的大小。对“比较方法”这个重点和难点教学时，她还用“冒泡泡法”、“找中间数”、“分组法”将比较过程进行动态演示,组织学生进行讨论、质疑，最终达成学生们的共识。课中丁老师能关注学生发言，及时捕捉同学们在课上的想法和心声，最大限度地让学生都能参与到探索新知的过程中来。

课后，所有听课教师在钉钉视频会议中进行了线上教研活动。首先丁老师介绍了疫情以来自己对网络授课方式的探索历程，并总结她采用的几种教学形式的利与弊。她提到在本次教研活动中，认真研读文本精心备课，把产生的疑问与教研团队分享交流，梳理出本节课的教学结构图。

同组老师给出了“一进直播课堂，眼前一亮”的高度评价。丁老师在教学工作中善于学习、勤于思考、乐于实践。杨校长在为丁老师深植一线，认真求实的工作态度与敬业精神点赞的同时她还提出要根据教学内容的不同，调整直播的形式，注重直播课堂的实效性。同组老师在表扬的同时也提出了合理化建议。

线上教研的优势，不仅保障了安全，更促进教师的自我反思和发展，大家群策群力，聚合更多人的智慧，从而实现“悦动式”教学研讨的目的。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”通过此次教研活动，“我们更加明确了线上教学的改进方向，我们将继续探索，且教且学，且行且思“也许，我们不能点亮满天星光，但是，努力永远不会白费，火种一定会在孩子们心中点燃。”这次的疫情给大家带来了很多不便，也带来了挑战。新二的老师们用自己的所学、所能，积极开展教研，不畏困难不负时光，无愧于有使命、有担当的教育工作者。

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