读《吴正宪课堂教学策略》有感

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读《吴正宪课堂教学策略》有感

2021-01-27

阅读数：80

一直以来都很崇拜吴正宪老师，算到至今已经现场听过十多节课了，她的课让人听了感觉很舒服，学生在轻松愉悦的氛围中不知不觉就掌握了很多知识，锻炼了各种能力。2021年的这个寒假，再次看了《吴正宪课堂教学策略》，依然收获很多。

这是一本有效的数学教学指导书，书中共有21个方面的课堂教学策略，从指导教师制定教学目标，把握教学方向，到调研学生现状、读懂学生的内心世界、读懂学生的认知过程，再到设计有效提问、设计课堂练习、巧妙利用比较、转化思想的策略……既有对教师如何把握教材的指导，也有对教师如何深入了解学生的指导，还有教学设计、教学方法的指导，每一种策略不但有理论指导，还附有具体的案例，生动有趣，理论结合实践，有很强的导向性。每一种教学策略都能对课堂教学起到指导作用，都能让课堂教学少走一些弯路。

《吴正宪课堂教学策略》二十一种课堂教学策略归纳

1、制定教学目标的策略：把握教学方向、深入解读文本、直面学生现实；

2、调研学生现状的策略：走进学生、走进课堂、走进自我；

3、创设问题情境的策略：有情趣、有生活、有问题、有互动、有文化；

4、设计有效提问的策略：提问与情境、思维、追问相契合；

5、利用儿童经验的策略：回归生活，激活经验；回到起点，对接经验；回馈体验，提升经验。

6、利用错误资源的策略：容错——等待花开；试错——诱导明理；纠错——引辩悟道；将错就错——悟中求实。

7、课堂机敏应变的策略：直面问题，情理交通；顺应思维，巧妙引导；面向全体，探求本质。

8、设计探究性活动的策略：内容要筛选，问题要精彩，材料要准备，形式要多样。

9、设计课堂练习的策略：有趣味、要开放、串成串、有思想、形式多。

10、运用有效评价的策略：合理评价，激发情感；延迟评价，给予空间；积极评价，鼓励创新；利用评价，突破障碍。

11、读懂学生内心的策略：平等互尊、放飞自信、课堂“留白”、激活思维。

12、读懂学生认知过程的策略：从前测中读懂学生的基础，从表情中读懂学生的需求，从追问中读懂学生的思路。

13、建构互动学习的策略：建构积极的思维活动、建构展示思维的平台、建构对话的互动空间。

14、促成认知冲突的策略：关键点引发冲突、困惑处制造冲突、平衡中激活冲突。

15、课堂教学理答的策略：针对回答启发诱导；等待中促进自省；重复中突出重点；转向中扩大参与度。

16、问题解决的策略：观察感悟、操作实践、合作交流、反思练习。

17、巧妙利用比较思想的策略：利用体验、新旧知识、负迁移、易混淆知识、逻辑关系进行比较。

18、巧妙利用转化思想的策略：将新知识转化成旧知识、将不整齐的转化成整齐的、将复杂的转化成简单的、将抽象的转化成直观的。

19、数与形结合的策略：以形助数，理解概念；以形助数，感悟算理；以形助数，解决问题；以数辅形，刻画图形。

20、数学建模的策略：精选问题、建立表象、练习实际。

21、渗透函数思想的策略：在计算教学中、探究规律中、多种表征中渗透函数思想。

这本书告诉了我们如何从一招一式的背后去挖掘深刻的道理，完成从教学技术到感悟教学规律的升华，真正提高执教能力；如何通过有效的教学策略上好每一节数学课；如何让每位学生获得高质量的数学学习。它不仅为我们的数学课堂教学指明了方向，也通过一些名师的教学片段，让我又重温了大师们的风采。读着《吴正宪课堂教学策略》，我总是被书中那一个个生动的案例及解析深深地吸引，被吴老师和她的团队的教育智慧折服，“给分数找妈妈”、“他跑题了”、“为什么不画了？”、“第7个300哪儿来的？”、“格子不够了”……每一个案例都能看到教师有效指导与学生思维碰撞而产生的智慧的火花，真的很让人着迷，让我不得不感叹：“教学真的是一门艺术！”

通过阅读，我还感到深入解读文本的重要性，就是仔细看书看教参，整体把握教材与深入解读是教师的基本功，是有效教学的前提，纵向要把握知识脉络，横向要沟通知识联系，教师只有做到脑中有数才能心中有数，进而教学有数。专业解读教材，要读懂教材上的每一幅图片，每一句话，每一个符号，多问自己几个为什么、是什么、怎么办？在不断追问的过程中，紧紧抓住数学本质，设计有效的数学目标，实施有效的数学教学，教师只有站得高，看得远，才能带着学生走的远！

还有一点是以生为本，“尊重和承认儿童的生活经验是数学学习的重要资源，可以有效地促进儿童学习方式的改变，对儿童已有的生活经验进行正确分析，可以准确地把握学生学习的起点。” 吴正宪老师的课堂之所以那么有趣，源于吴老师对学生的关注和理解,她强调儿童的主体地位,发挥儿童的积极性、主动性,让儿童有尊严地生活,这是吴正宪儿童数学教育思想的一大亮点,也是吴正宪教学成功的根本原因。

反思自己的课堂教学，觉得还要深入的学习课程标准、细研教材，树立数学大教育观，在以后的教学中，多从学生的角度来反思自己的教学,先搞清楚“教什么”，再思考怎么教才能使数学知识深入浅出、浅显易懂。用自己满腔的爱给孩子们提供“好吃而又有营养”的数学，让孩子们受益终生！

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