2020 年 工 作 盘 点

方佰华

本年度继续担任培智班班主任工作。现将这不平凡的一年工作做如下梳理：

上半年：突发的新冠疫情让我们经历了半年的线上教学模式！本着对残疾学生高度负责的精神在线上教学启动之前哈尔滨市教育学院就对全市特殊教育学校的全体教师进行了“特殊教育网络培训”，培训会上推荐了线上教学“共享资源”！根据市教育学院要求及我校的实际情况我制定了线上教学计划并召开了家长视频会议确保线上教学的顺利进行。虽然是线上教学，每节课的授课内容我都会梳理出重难点、在答疑环节进行分层提问，让每个学生都有所收获。比如：对理解能力差的王嘉鑫我就让他在读写方面下功夫；不会说话的包锦霖进步最大：不仅学会了写字，在画画和家务劳动方面表现尤为突出。在特教组全体教师的通力合作中，和学生隔屏不隔爱的交流让我们共同度过了居家隔离停课不停学的日子……

下半年：终于在企盼中迎来了新学期的正式开学！生活和工作都步入了正轨心里真的非常愉悦。一学期的工作在不知不觉中就要结束了，现结合一学期工作情况总结如下： 

1、 重点抓常规管理

由于疫情在家闲散了一个学期，这些孩子的自律意识比较差，所以开学第一天我就从培养一日常规开始要求他们：从坐姿、站姿、走路到下课在走廊右侧通行不许大声讲话，在操场活动不要冲撞到小同学，同时结合学校要求教育学生不能随手乱丢垃圾，中午吃完饭养成擦干净桌子的好习惯！但是对于这些孩子就需要老师的不断反复、不断强调、不断监督、巩固，我觉得只要自己充满爱心，关心和爱护他们，爱中有严，严中有爱，细致入微，一定会到达令人满意的效果。

2、 学习上进行个别化教学

班级里的六名学生分四个学段：我采用“以多带少”兼个别辅导的授课方式。比如五年级有三名学生，我在给他们讲课的时候就带着二年级的王宇琨一起听，因为王宇琨的记忆力和理解力能听懂授课内容，他就是书写费力！对于自闭症学生王嘉鑫本学期我尝试让他自学课文，扫清字词障碍，我主要帮助他理解课文大意。对包锦霖只好根据他的情绪好坏适当灵活安排内容 。现将六名学生基本状况介绍如下：

王浩阳：智力残疾，脑出血导致身体左侧发育不全，特别是左手伸展不开。记忆力差，有一定的表达能力，喜欢玩篮球。

杨璐：智力残疾，记忆力差，口齿不清晰，有学习能力，能够自理，在家长和老师的指导下，能够完成普通家务。

许海锋：唐氏综合症，视力稍弱，记忆力差。特点：思想和行为比较自我。在良好的情绪下能跟随老师的教学活动。

王嘉鑫：言语自闭症，对数字敏感，选择记忆力强。有一定学习能力，能够自理，在家长和老师的指导下，能够完成简单家务。特点：经常沉浸在自我世界里。教学中注意力不容易集中到老师的教学活动中。会用智能手机和电脑简单操作。

王宇琨：智力残疾，视力斜视，手肌力量不足，书写吃力。记忆力理解力好于其他同学。

包锦霖：多重残疾，智力低下，情绪化！有听力但不能发音说话。只能听懂简单的指令。比较自我，对涂画有兴趣，喜欢家务劳动。

虽然学生存在各种学习困难，但是我努力发展每个学生的不一样潜能，努力营造宽松、愉悦的学习氛围，使他们在课堂上愿意表达，敢于表达，我始终坚持多鼓励，少批评，让他们身心愉悦地完成学习任务，对于个别学生我就手把手地教。

本学期不仅学完成了教材内容的学习，我还对学生进行了拓展教学----汉语拼音教学！虽然教学之前就做好了心理准备：这些孩子可能学不会！没想到他们是真不会呀……汉语拼音学习对这些孩子是难点，下学期继续巩固学习吧！在教学中我始终牢记“教无定法，教学有法，教在得法。”不放过任何一个能够开启学生创新思维的方法和途径。所以，从备课到上课，我力求从学生实际出发让每个学生都有所收获。

3、尊敬师长、互助友爱教育

班级里的六名学生虽然有学习困难，但他们大多时候是听话的、有礼貌的，特别是对学校里的老师。但是有的学生任性起来就跟家长耍脾气，不听话！所以我经常结合课文内容还有班会对他们进行文明礼貌教育、如何做一个好孩子、怎样关心家长等等，让他们分清是非、好坏、善恶、美丑，在他们心里播下阳光的种子，开出爱的花朵是我工作努力的目标。

发现学生身上的闪光点，积极引导：作为特教班主任不仅要有一颗爱心，更要有一双擅于捕捉的眼睛！王嘉鑫同学属于言语自闭，他做事专注执着，我就把带包锦霖的任务交给了王嘉鑫，告诉他下课带包锦霖出去玩上课必须领回来，经过一段时间的悉心叮嘱，王嘉鑫就“胜任了这项工作”到这学期已经坚持有三年了。因为包锦霖这个孩子不会说话，沟通困难，下课出去上课不知道回来，有一次差点跑出校园！所以我就把照顾包锦霖的任务交给了听话专注的王嘉鑫，并经常在班级表扬他帮助照顾有困难同学的行为，慢慢让他有了大哥哥的担当意识！不仅如此，他还每天到收发室取餐盆，协助我给同学们打菜，照顾其他小同学，特别有担当！所以我经常用王嘉鑫的实例去教育班里的同学要团结友爱、互相帮助。

于细微处见真情，真诚的关心学生，热心的帮助学生。我深信，爱是一种传递，当教师真诚的付出爱时，收获的必定是学生更多的爱！