第三单元图形的运动（一）

1.教学内容

图形的运动有两种最基本的形式:一种是形状和大小不变，仅仅发生位置变化的图形运动（合同运动），这是学生在第一学段学习的内容；另一种是形状不变而大小变化的图形运动（相似运动），这是学生在第二学段学习的内容。具体到本单元，所要学习的主要内容包括:直观认识轴对称图形；理解图形的平移；初步认识旋转；解决问题。

*本单元所认识的轴对称图形、图形的平移和旋转都属于第一种图形运动方式。以生活中的实例帮助学生认识、理解图形的运动这样的抽象概念。

要培育的数学核心素养点    

1.借助日常生活中的对称现象，通过观察、操作，使学生直观认识轴对称图形，能辨以轴对称图形。

2.借助日常生活中的平移现象，通过观察、操作，使学生初步理解图形的平移，能辨认简单图形平移后的图形。

3.借助日常生活中的旋转现象，通过观察、操作，使学生初步理解旋转。

4.使学生能够用轴对称图形的知识解决简单的实际问题，继续培养学生解决问题的能力。

5.使学生感受到图形的运动在生活中的应用，体会到数学与现实生活的密切联系，感要

数学美。

学情分析

由于低年级学生的思维以具体形象思维为主，因此，在学习抽象的图形知识时，需要直观形象的支撑。小学低年级学生在学习抽象的几何概念时，需要借助直观形象的支持。为此，在引入概念时，要注意从学生熟悉的生活实际入手，帮助学生理解。除了利用教材上提供的素材以外，教师还可以让学生在课前搜集所需的学习资料或素材。

课程总目标

过程方法：

如通过折一折、商一画、剪一剪，剪出一个轴对称图形；通过移一移、用学具模型画图等感受图形的平移；通过制作陀螺并转一转，感受点的旋转等。

知识目标：

使学生能够用轴对称图形的知识解决简单的实际问题，继续培养学生解决问题的能力。

情感态度：

使学生感受到图形的运动在生活中的应用，体会到数学与现实生活的密切联系，感受数学美

教学策略

策略1：注意操作活动与数学思考相结合。

策略2：注意在学习的困难处加强引导，使教学更有效。

策略3：初步培养学生的观察和总结能力

第四单元 表内除法（二）

教学内容

本单元有两方面的内容:

本单元内容是在学生比较熟练地掌握用2~6的乘法口诀求商的基础上学习的，让学生自主探索用7、8、9的乘法口诀求商。在解决问题方面，初步渗透单价、数量、总价间的关系，深化学生对除法意义的理解。

本单元教学的重点有两个，一是使学生熟练应用乘法口诀求商；二是在解决实际问题时分析数量关系的过程中，初步感受单价、数量、总价间的关系。

要培育的数学核心素养点

1.让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，理解用乘法口诀求商的算理，掌握用乘法口诀求商的一般方法。

2.使学生能比较熟练地运用乘法口诀求商，并会用除法解决简单的实际问题。

3.使学生在用乘法口诀求商的过程中，初步学会运用迁移的方法学习新知识，体验成功的乐趣。

学情分析：

本单元内容它既是前面已经学过的用乘法口诀求商知识的拓展和延伸，也是后面学习多位数乘除法的基础，在知识内容和学习方法上起着承上启下的作用。所以，在本单元的学习过程中，一定要唤起学生已有的知识经验，利用知识的迁移、比较、推理，在解决问题方面，本单元继续让学生经历解决问题的全过程，初步渗透单价、数量、总价间的关系，感受除法的现实模型。

课程总目标

知识目标

使学生能比较熟练地运用乘法口诀求商，并会用除法解决简单的实际问题。

过程方法

让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，理解用乘法口诀求商的算理，掌握用乘法口诀求商的一般方法。

情感态度

初步学会运用迁移的方法学习新知识，体验成功的乐趣。

教学策略

（1）借助基本活动经验帮助学生学习用7、8、9的乘法口诀求商。

（2）借助矩形模型帮助学生感受乘除法间的关系。

（3）在问题解决的过程中注重培养学生的问题意识。

教学内容

本单元围绕“办法”这个主题编排了《寓言二则》《画杨桃》《小马过河》三篇课文有古代寓言故事，有现代学生生活故事，有童话故事；有人物，也有动物，每个故事都寄寓了深刻的道理。故事丰富的人文内涵，可以引发学生多角度的思考，使他们获得丰富的启示。

口语交际

1．能主动发表关于图书角管理方法的意见。

2．交流时，能做到等别人说完再发表自己的意见。

语文园地五

识字加油站、字词句运用、我的发现、日积月累 、我爱阅读

1．了解厂字旁、穴宝盖所代表的意义；能借助形声字的构字规律认识“厨、穴”等9个生字。

2．能理解并积累含“笑”字的词语，并选词演一演。

3．能根据提示语读出句子恰当的语气。

5．能背诵从《弟子规》中节选的内容。

6．自主阅读《好天气和坏天气》，能联系生活经验，

理解老爷爷说的话。

本单元的学习重点是“根据课文内容，谈谈简单看法”。能对文本内容进行意义重构，有自己的认识，是一个人阅读素养的基本体现，也是读者能从文本中获得熏陶和启迪的基本保证。本单元三篇课文中的人物和角色，在看待事物、解决问题时，有的对，有的错；有的先糊涂后清醒，有的先迷惑后醒悟，学生读后应该有不同的认识和看法。本单元引导学生从故事的不同侧面谈看法，或联系实际，谈生活中类似寓言中的事例，明辨是非，加深理解，避免犯类似的错误；或从故事中的不同侧面发散思考，获得不同的感受。“根据课文内容，谈谈简单看法”是二年级上册“读课文，能说出自己的感受和想法”的延伸和发展，体现了语文能力训练的梯度发展。

本单元人物对话较多，朗读指导的重点是引导学生读好对话的语气。这不仅有助于学生更好地理解人物的思想感情，加深对人物形象的感受，也为后面“有感情地朗读课文”奠定基础。教材在《画杨桃》课后提出“注意对话的语气”，在《小马过河》课后提出“分角色朗读课文，注意读出恰当的语气”的要求，要注意根据具体的情境引导学生进行角色体验，读出不同角色说话的语气。

本单元以“大自然的秘密”为主题，编排了《古诗二首》《雷雨》《要是你在野外迷了路》《太空生活趣事多》四篇课文。既有描写自然景观的古诗，也有描绘自然现象、介绍自然奥秘的短文和儿童诗。这些课文，语言生动，内容有趣，展示了大自然的无穷魅力。

语文园地六

识字加油站、字词句运用、写话、展示台、日积月累、我爱阅读

1．认识“博、馆”等9个生字；认读有关场所名称的词语，学习利用场所名称识字。

2．能正确书写“含、迎”等容易多写或少写笔画的字，以及“荡、满”等结构易错的字。

3．能运用学过的方法猜测词语的意思，并能说出理解词语的方法。

4．能仿照例子，把自己对大自然的疑问写下来。

5．能展示如何参与建立和管理班级图书角，有喜欢读书的习惯。

6．能背诵古诗《悯农（其一）》。

7．自主阅读《最大的“书”》，感受川川的勤学好问，有探索大自然的兴趣。

教学策略

本单元人物对话较多，朗读指导的重点是引导学生读好对话的语气。这不仅有助于学生更好地理解人物的思想感情，加深对人物形象的感受，也为后面“有感情地朗读课文”奠定基础。教材在《画杨桃》课后提出“注意对话的语气”，在《小马过河》课后提出“分角色朗读课文，注意读出恰当的语气”的要求，要注意根据具体的情境引导学生进行角色体验，读出不同角色说话的语气。

教学内容

本单元以“大自然的秘密”为主题，编排了《古诗二首》《雷雨》《要是你在野外迷了路》《太空生活趣事多》四篇课文。既有描写自然景观的古诗，也有描绘自然现象、介绍自然奥秘的短文和儿童诗。这些课文，语言生动，内容有趣，展示了大自然的无穷魅力。

语文园地六

识字加油站、字词句运用、写话、展示台、日积月累、我爱阅读

1．认识“博、馆”等9个生字；认读有关场所名称的词语，学习利用场所名称识字。

2．能正确书写“含、迎”等容易多写或少写笔画的字，以及“荡、满”等结构易错的字。

3．能运用学过的方法猜测词语的意思，并能说出理解词语的方法。

4．能仿照例子，把自己对大自然的疑问写下来。

5．能展示如何参与建立和管理班级图书角，有喜欢读书的习惯。

6．能背诵古诗《悯农（其一）》。

7．自主阅读《最大的“书”》，感受川川的勤学好问，有探索大自然的兴趣。

本单元的教学重点是“提取主要信息，了解课文内容”。这是在延续前面“能找出课文中的具体信息”“整合信息，作出推断”要求的基础上，在阅读理解方面的进一步深化。本组课文的课后练习，《雷雨》要求学生说说雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化；《要是你在野外迷了路》要求说说课文里写了哪几种“天然的指南针”，它们是怎样帮助人们辨别方向的；《太空生活趣事多》要求学生说说太空生活有哪些有趣的事情。

教学中，要着重引导学生从课文中提取相关信息，了解课文的内容，从而达成教学目标，也为中高年级形成对文本内容的整体感知、初步概括的能力打下良好基础。还要关注“联系生活经验，了解课文内容”。本单元的课文蕴含着丰富的自然科学常识，要避免把语文课上成自然常识课。对科学常识不要做过深探究和拓展，要依据课文内容，紧扣教学目标，对学生进行语言文字运用训练和语文能力的培养，让学生在理解课文的过程中，逐渐产生探索自然科学的兴趣和热爱大自然的情感。