《年月日》说课

 一、说教材

（一）本课的内容选自人教版义务教育课程实验教科书数学三年级下册第六单元。这节课是本单元的起始课，是在掌握了时、分、秒的基础上初步认识年月日这三个时间单位的。体现了时间由短到长的设计思路，认识这几个时间单位，不仅是时间单位换算的基础，而且有助于培养学生的时间观念。

（二）说教学目标

1、引导学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月，平年和闰年的知识，记住各月的天数以及平年、闰年各有多少天。

2、使学生会判断大、小月，和平年、闰年的方法。

3、通过教学，培养同学珍惜时间的良好习惯，并相机进行爱国主义教育。

（三）说重难点

重点：探究发现年、月、日之间的关系。

难点：发现并掌握大月、小月，平年、闰年的判断方法。

教学准备：在教学信息和感知材料的呈现上，我选用多媒体课件，年历卡，统计卡，等一些教学手段，这样更直观易懂。

二、说教法

新课标强调：动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，也是本课学生学习新知的主要方法。课堂上教师为学生提供充足的学习素材，通过自主、合作、探究，体验知识的形成过程，培养学生主动探究的能力。在合理选择教法的同时，我还注重对学生学习方法的指导，让学生不仅学会，而且会学。引导学生采用自主探索、观察发现、合作交流的学习方式，培养学生珍惜时间的观念。纵观本节课的教学，突出了学生用探究的方式来学习，观察探究，综合探究，独立探究，合作探究。这样既体现了新教材的特点，又充分发挥了学生的主体作用，密切了数学与生活的联系。

板块一：分享预学成果

师：在课前以预学卡片的方式，引导学生通过说一说，查一查、理一理的方式,对课堂内容进行预学。

1、说一说，关于年月日，你知道了什么？

2、收集身边的年历卡片，看看每月的天数，圈一圈，比一比，你发现了什么？

3、理一理。关于年月日，哪些知识需要我们去记呢？教师梳理知识，用图、表格等方式让学生一眼就能看明白。

将年月日有关的零散知识，尝试进行自主的前期学习与梳理。学生通过看书、上网、看年历、爸妈教等方式得出自己的成果。对于年月日基本知识已经掌握，课上可以让学生先展示自己的成果，自学，互学相结合进行教学。

预学作品1

1、3、5、7、8、10、12是大月

4、6、9、11是小月

2月有时候28天，有时候29天

预学作品2

一三五七八十腊，三十一天永不差，四六九十一是三十天。

预学作品3

平年365天，闰年366天。 4年一闰。

预学作品4

1月

3月

5月

7月

8月

10月

12月

31天

31天

31天

31天

31天

31天

31天

2月

4月

6月

9月

11月

28天

29天

30天

30天

30天

30天

4、教师出示年历卡，提供分享建议。

和小伙伴交流可以这样说：

我同意你的看法，我还想补充一下，我想向你提个问题，你能帮我解答吗？

我不同意你的看法,我是这样想的……

分享了这么多知识，我来总结一下……

（1）   鼓励大家提出问题？

生1、为什么2 月有28天？

生2：为什么7、8月会连续为大月？

（2）引导阅读资料卡片：

（古时候的时间，闰年的来历，大小月的由来，公历和农历）大家选择感兴趣的或者是要了解的问题读一读）

板块二：合作交流，探究新知

 1、动画导入：地球绕太阳运转一周经过的时间就是一年，月亮绕地球运转一周经过的时间大约就是一个月，同时，地球自己也在旋转，地球自己旋转一周的时间就是一日。今天我们就来学习有关年、月、日的知识。

在教学年月日中，知识比较难理解，对于时间的认知少，只用语言进行描述学生很难理解，如果学生观看形象生动的动画，就能很容易的明白。视频可以变静态为动态，变抽象为形象。而且加入声音，吸引学生的注意了力，激发学生的学习兴趣，大大提高课堂教学效率。

2、小组合作要求

（1）4人一组，每组一张年历，年份不同。

（2）合作记录，填写表格。

（3）完成后坐端正，选出1个代表上台展示。

汇总展示学生所填2005-2012年每月的天数，从中你发现了什么规律？

月  份

一

二

三

四

五

六

七

八

九

十

十一

十二

天  数

3、多媒体出示小组要求，可以在学生探究过程中，时刻提醒学生注意事项，使学生更加快速、准确完成合作任务。

年份

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

2005

31

28

31

30

31

30

31

31

30

31

30

31

2006

31

28

31

30

31

30

31

31

30

31

30

31

2007

31

28

31

30

31

30

31

31

30

31

30

31

2008

31

29

31

30

31

30

31

31

30

31

30

31

2009

31

28

31

30

31

30

31

31

30

31

30

31

2010

31

28

31

30

31

30

31

31

30

31

30

31

2011

31

28

31

30

31

30

31

31

30

31

30

31

2012

31

29

31

30

31

30

31

31

30

31

30

31

利用多媒体展台，把学生作品依次展出，让学生从自己探究的结论中，找出规律。从而体验知识形成的过程，加深对知识的理解，使学生印象深刻。

4、通过前面的探究过程，学生可以得出结论：

（1）一年有（  12    ）个月。

（2）有31天的月份是：1.3.5.7.8.10.12月，这些月份是大月。

（3）有30天的月份是： 4.6.9.11月，这些月份是小月。

（4）2月有时候28天，有时候29天，是特殊月。

板块三:怎样记住这些呢。

1、左拳记忆法。多媒体出示左拳记忆法，地球运动日视频生动形象。

2、平年，闰年的判断儿歌：四年一闰。百年不闰，四百年又闰，解一道题举例）

板块四：课堂检测：

  1、填一填。

（1）48个月＝（    ）年 

（2）兰兰的生日是（    ）月（    ）日。

（3）一年中有两个月连续都是大月。这两个月是（）月和（）月。

  2、 你的生日是几月几日？是大月还是小月？你父母的生日是几月几日？是大月还是小月？

  3、小明12岁了，只过了3个生日，为什么？

三年级数学下册《年月日的认识》教案设计

教学 目标：　　 1．认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。知道大月、小月、平年、闰年的相关知识。　　 2.记住各月及平年、闰年的天数，初步学会判断某一年是平年还是闰年。　　 3.在具体的情境中，探索年、月、日之间的关系，培养学生的探索和思维能力。　　 4.培养学生乐于探求知识的精神，教育学生要珍惜时间。　　 教学 重点：认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系，知道大月、小月，平年、闰年。 　　 教学难点：掌握平年、闰年的判断方法。　　 教学准备　　多媒体课件　　 教学过程：　　 一．创设情境，导入课题。 　　 1. 复习旧知，引出新知。 　　 （1） 同学们，我们学过哪些表示时间的单位？　　 师：对！时、分、秒是我们已经学过的表示较短时间的单位。这节课我们一起来学习表示较长时间的单位：年、月、日。　　

二、分层探索，研究年历　　 1．认识年历。　　 （1）猜谜，引出年历。　　 师：关于年月日的奥秘还有很多，你们想知道吗？要想知道年月日的奥秘，我们需要借助一个好朋友来帮忙，是什么呢？快来猜猜看——“有个宝宝真稀奇，身穿三百多件衣，每天都要脱一件，等到年底剩张皮。”是什么？　　 你们见过年历吗？哪里有年历？　　 （2）指导学生认识年历。　　 师：年历在我们的生活中随外可见，小小的年历中隐藏着许多有关年月日的知识：醒目的大字，表示的是这张年历的年份；年份下面的每一小块，表示的是这一年中的每一个月；每个月中，记载着这个月的每一天。　　 2．观察探究，认识大月、小月、平年、闰年。　　 （1）学生仔细观察年历卡，和同桌互相交流。　　 请同学们拿出年历卡，看你能从年历卡中发现什么，和同桌说一说。（看看一年有多少个月？每个月有多少天？）　　 （2）交流汇报研究成果，及时总结。　　 快来说说你发现什么了？　　 生1：有的有31天，有的有30天，有的有28天。（师板书。每个月的天数不完全相同）　　 还有吗？　　 生2：我发现了二月份的天数最少。（师：有多少天呢？同学们听到了吗？这个“最”字啊，说明他在观察二月份的天数的同时，和其它月份进行了比较。观察和比较都是我们学习数学的好方法）　　 生3：我还发现一年有12个月。（师：怎么发现的？ 生：年历上有12个红心字。师：行啊，同学们，数数多简单啊，我们都会，但是能够通过年历来体会到这些数的含义，这就不简单了）　　 好，同学们，老师知道了，你们都是善于观察的孩子，能从年历上发现这么多数学信息。　　 一年有12个月。　　 下面，同学们看屏幕，老师准备了2003年的年历。大家看一看，2003年有多少个月呢？（12个月）你拿的是哪一年的年历，有多少个月？还有吗？　　 同学们，你们的年历上都是12个月吗？　　 看来，同学们一下就从年历中发现了年和月之间的关系，那就是一年有12个月。（板书）来，读一遍。　　 认识大月。　　 好，谁能在屏幕上找一找，在12个月当中，有31天的是哪几个月？（生说，老师点课件出示）大家注意到了吗？这个同学是按照从1月到12月依次观察的，这样有序观察就不会遗漏了。来。我们也象他一样把这几个月说一遍。（生说，师：它们都有31天）。我们把有31天的月份叫做大月。看看你们人拿的是哪一年的年历，大月是哪几个月？（指名说）其他小朋友，你们的年历上大月都是这几个月吗？　　 对，不管是哪一年，大月总是1、3、5、7、8、10、12月（板书），大月总是31天。　　 认识小月。　　 再接着找，30天的是哪几个月？（生说，师课件展示）对吗，孩子们？这几个月都是30天，我们把有30天的月份叫做小月。看看在你们的年历上，小月也是这几个月吗？　　 12个月中，小月总是4、6、9、11月（板书），小月都有30天。　　 哎，还剩一个很特殊的月份呢！几月？（二月）二月有多少天？（28天或29天）细心的小朋友发现了，都是二月，有的时候是28天，有的时候却是29天。你们真仔细。　　 二月有时是28天，有时是29天。为什么二月份的天数不一样呢？你们想知道吗？好，就让我们一起来听听数学博士的介绍吧！（播放课件）　　 出示二月月历，说说哪些年份是平年，哪些年份是闰年。　　 我们通过看二月份的天数，就知道这一年是平年还是闰年。　　 小知识：播放课件，介绍平年、闰年的形成过程。　　 全年天数。　　 没想到吧，一张小小的年历上还藏着这样多的科学奥秘呢！听了数学博士的介绍，你们又知道了什么？（平年全年有365年，闰年全年有366天）　　 小结：数学的学习过程就是一个不断提出问题和解决问题的过程。学贵有疑嘛。正因为刚才小朋友的提问，才引发了我们的思考，让我们有了这样的新成果。所以，我们应该谢谢他。　　 3．识记大小月。　　 探究方法。　　 师：刚才我们又了解了一些关于年、月、日的知识。现在我们知道了，一年的12个月中，（指着板书）大月有31天，小月有30天，二月有28天或29天。　　 那要想记住每个月的天数，还真不是件容易的事。你们有什么好方法吗？说说看。　　 俗话说：人有两件宝，双手和大脑。看看能不能用双手和大脑，创造出方便又好记的法宝。　　 自学课本　　 我们的课本上就介绍了一些记住各月天数的方法，请同学们打开课本，看看告诉了我们什么样的好方法。　　 有什么好方法呢？谁来说说？　　 方法一：拳头记忆法。　　 方法二：歌诀法。　　 师：这些方法好不好？下面给你们一分钟时间，用自己喜欢的方法记记各月的天数。（同桌互说自己是用什么方法记大小月的）　　 游戏：大月来了拍拍手，小月来了拍拍肩。　　 同学们记住各月的天数了吗？（记住了）敢不敢接受老师的检查？（敢）　　 好，我们一起做个游戏！老师报一个月份，要是大月你们就拍拍手，要是小月你们就拍拍肩。明白了吗？好，准备。　　 4.判断平年、闰年的方法　　 老师不用看年历卡，只要你说出是哪一年，我就能告诉你，这一年是平年还是闰年。　　 教师根据学生提的年份回答。　　 教师指出像1996年、2000年、2004年、等，都是闰年，引导学生观察闰年的规律。（课件）　　 教师讲解：闰年与4有什么关系？（课件）了解四年一闰的来源。　　 小结：公历年份是4的倍数的一般都是闰年。为什么说是“一般”呢？下面大家自己试着判断一下，1900年是不是闰年？　　 学生自主计算：再通过日历发现1900年不是闰年，而是平年。（课件验证）　　 教师强调：公历年份是100的倍数时，必须是400的倍数才是闰年。（课件）　　 三、解决问题，巩固新知　　 1.教材第77页做一做　　 学生独立完成，圈出自己和父母的生日。然后同桌互相交流说一说。　　 2.第78页做一做　　 填出自己生日的月份和日子，然后标出此月有特别意义的日子。　　 3.教材第79页的做一做　　 学生独立完成，集体订正。　　 四、畅谈收获，升华认识　　 同学们学得快乐吗？通过这节课的学习，你有什么收获？　　 小结：同学们的收获确实不小，学会了这么多知识，真了不起！但时间是非常宝贵的，对我们非常重要。希望同学们珍惜时间，合理安排时间，每日都会新知识，每月都有小进步，每年都有大收获！