识字3.《拍手歌》教学设计
新疆二校 陈玉荣
教学目标
1.认识“世、界”等14个生字，会写“歌、写”等10个字，了解“隹、鸟”偏旁表义的特点，会写“写字、丛林”等6个词语。
2.能正确、流利地朗读儿歌，读出儿歌的节奏，体验儿歌带来的快乐。
3.感受动物生活的自由、快乐，产生保护动物的意识。
教学重点
1.认识“世、界”等14个生字，会写“歌、写”等10个字，了解“隹、鸟”偏旁表义的特点，会写“写字、丛林”等6个词语。
2.能正确、流利地朗读儿歌，读出儿歌的节奏，体验儿歌带来的快乐。
课前准备PPT
第一课时
课时目标
1.认识“雀、锦、雄、鹰、雁”14个生字，会写“歌、写”等10个字，了解“隹、鸟”偏旁表义的特点。
2.能准确、熟练地朗读儿歌，并能在拍手游戏中有节奏地读儿歌，体验儿歌带来的快乐。
教学过程
一、创设情景，激情导入：
1.小朋友们，你们喜欢动物吗？你最喜欢什么动物？
出示课件1：《森林动物园》
瞧，这是什么地方？想不想到动物乐园里跟可爱的动物们交朋友呢？让我们乘着旅游小火车开始游览吧，看看动物乐园里有哪些动物呢？
教师引导：请同学们说一说你认识图片中的哪些动物？这些动物就藏在今天要学习的课文中。
2．出示课件2：
揭示课题，学生齐读课题。（教师板书：拍手歌）
3.教师解释题目：我们以前学习儿歌的时候，还有大家在课下玩游戏的时候，都接触过拍手歌，拍手歌就是拍着手诵读的儿歌。
二、初读课文，整体感知
1.学生听范文，感受读课文的节奏，数一数课文有几个小节。
2.出示课件3：
教师提出要求：学生自由读课文，圈画生字，注意读准字音，读通句子。
3.指名读课文，一人读一小节。
三、细读课文，借图识记
1.画一画，找一找。
引导学生自己画一画、找一找课文里提到了哪些动物。
2.集中识字。
出示课件4：
孔雀 锦鸡 雁群 雄鹰 猛虎 黄鹂 百灵 熊猫
重点指导：后鼻音“雄鹰、百灵、猛虎”，前鼻音“雁群、锦鸡”。
出示课件5：
重点理解“雁群、锦鸡”，重点指导认识“隹”。先让学生观察“雀、鹰、雁”字形的相同之处，然后演示“隹”的字形演变过程，让学生知道带有“隹”的字与鸟类有关。（教师板书：孔雀）
（设计意图：“隹”是本课教学的重难点，第一次出现的识字部件要帮助学生正确地识记音形义，如果印象不够深刻就容易造成与“隹”“佳”等字的混淆。）
出示课件6：
观察“锦鸡、黄鹂、天鹅”这些字，你发现了什么？（教师板书：锦鸡）
教师讲解：含有鸟字旁的字多与鸟有关，在古代“鸟”指长尾巴的鸟，而“隹”指短尾巴的鸟。
拓展识字，让学生说说还知道哪些部首是“鸟”或“隹”的字。（教师板书：鸟字旁、隹字旁）
出示课件7：
“锦”字易与“棉”的字形混淆，教师讲解：“锦”指有彩色花纹的丝织品，拓展组词，锦缎、锦旗、锦上添花。
出示课件8：
游戏：我为动物朋友找家。
3.“开火车”认读，巩固识记。
出示课件9：
采用开火车、同桌互读、小组赛读等多种形式加以巩固。
4.自由读文，巩固生字。
现在请同学们把生字放回课文，再来自由读一读课文。
四、拍手游戏，品读课文
1.学生自己拍手读课文，要求注意朗读的节奏。
2.同桌拍手互读。
3.男女生拍手对读。
4.教师引读。教师读每小节前半句，学生读每小节后半句，体会诗歌的节奏。
五、书写“歌、深、猫、朋”
出示课件10：
1.观察字形。教师提出要求：请同学们观察这些生字，它们都是左右结构的字，看看写每个字时都需要注意一些什么？
2.“歌”左右宽窄相当，左边“哥”上面的“可”去钩；“深”左窄右宽，右边上部宽扁、下部宽大，横在横中线，竖紧贴竖中线；“猫”注意反犬旁笔顺，第一笔撇，第二笔弯钩，第三笔撇要从横中线上起笔；“朋”两个月左窄右宽，“月”中两短横分布在横中线上下。
3.教师范写（教师板书：歌、深、猫、朋），学生练习。
4.师生赏评，练习改进。
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