同舟共济·共渡难关
停课不停学
我们有妙招
近几年，随着疫情的反复，线上线下交错上课已经成为我们的工作常态，线上教学意味着全体教师不仅要面对学生，还要面对家长和社会，我们的课堂成为了开放式的教学展示，对于师生而言，虽然倍感压力，但更多的是面对新挑战、新成长的兴奋感。开学初，学校就设计了详细的线上教学预案，并对线下教学进行了适当调整。同时，还对所有教师进行信息化2.0网课相关知识培训。
线上教学期间，新疆二校班主任们在“双减”政策的指导下，努力顺应时代变化，为了让我们的直播课上得生动有趣，让学生居家学习也能和在学校学习一样专注有收获，老师们精心挖掘腾讯会议的使用方法，有效提升学生学习能力，优化线上教学。同时，还努力钻研小盒老师、问卷星等APP辅助工具的使用方法，课前对学生的预习效果进行检测，课后因材施教设计行之有效的分层作业，帮助学生减轻课业负担，提高学习质量。在不断地尝试和摸索中，我们总结出如下小妙招。
一、全员开镜，面对面互动
在教室上课，学生的一举一动尽收老师的眼底。可是居家学习、隔着屏幕，老师该怎样调控课堂呢？在课堂上我们会和学生一起打开摄像头，端坐在书桌前，让学生感受到老师就在他们面前。穿好校服，做好上课准备。课前起立、问好，早自习、诵读一样不少，课间运动、音乐欣赏、整理书桌、做眼操……让学生感受到我们就和在学校里一样：一样的作息，一样的安排。全程我们都能面对面，有时候我们问问题，孩子们不开麦也可以点点头或摇摇头来告诉我他们的意见。虽然人在线上，但是我们的心就在课堂。
二、巧用签到，开启考勤互动
腾讯会议有签到功能，进入会议后，首先点开更多，再点签到，就会出现发起签到的页面，在这页里可以设置签到时长，签到时长结束后就可以导出参会人员的签到记录！上面是使用手机进入腾讯会议的方法，如果是使用电脑进入腾讯会议，需要点击应用，再点签到，发起签到后就可以在签到记录中看到详细记录，签到结束后同样可以导出签到记录。通过使用签到工具，老师清楚了解哪些同学按时进入腾讯会议室，掌握准去入会时间，而哪位同学迟到或者没有参会，可以及时与家长沟通并协助解决问题，保证所有孩子不落课。
三、巧用聊天区，全员参与教学互动
在直播教学中，老师提出问题，如果多人开麦，会有噪音干扰。如果只有一人开麦，形式比较单一，而且没被问到的同学容易因没有任务而溜号。因此直播课上聊天区的互动就尤为重要。想发言的请举手，写完的回复1……老师可以随时发出指令，让学生参与回复，以此检验学生是否跟住老师节奏。考虑到学生打字困难，因此回复时以数字为主。但是课堂上有时候一些填空、选择、判断、连线题怎么回复答案？我通常都是将这些客观题的答案数字化：如选择ABCD，让学生用按1234作答；判断题正确按1、错误按2；连线题将右侧项标注123；计算题直接打得数。这样被提问的学生开麦回答讲解思路，其他学生直接在聊天区回复答案，让每个人都参与进来，比一比谁答得快，孩子们学习热情高涨。
四、利用投票工具，实现课堂趣味互动
腾讯会议室的应用中有一项投票功能，对完成数学调查类的内容十分有效。如小学数学二年级下册学习数据收集整理单元时，各种班级内的小调查，都可以利用投票工具来完成，方便快捷，趣味性强。比如在调查男生最喜欢的活动，我们在应用中发起投票--描述主题--添加选项，然后点完成--发起投票。这样学生都能看到投票内容，根据自己的情况进行选择，应用就会实时显示投票统计结果。在学校统计班级核酸人数、打疫苗情况、睡眠时间、交通方式等各项数据填表时，也可以在线上用这个投票的方法，全班参与，能够迅速得到统计数据。
五、巧用批注功能，实现随机书写互动
课堂上，老师们都会使用互动批注，将课上生成的内容批注在课件上。有时候让学生随机圈画、书写，就像个小老师一样，学生会觉得特别光荣，参与的热情特别高。但是问题来了，有时候这页批注完，下一页不想要了，可批注却下不去。有时候老师在批注，不知道哪个调皮的学生也在乱画，有时候提问一个学生演示，不知是谁也在跟着画……这就需要老师进行适当的设置。在共享屏幕的时候，将鼠标移到工具栏里互动批注这个栏目，点击下面的三种设置：可以设置批注跟随课件，也可以取消跟随。可以允许学生批注，在老师批注、不需要学生批注的时候可以关闭该功能。如果在需要学生批注时，要选择同时显示批注者姓名，这样如果有人趁机乱画，老师可以及时点名制止。
六、妙用白板功能，实现板演互动
在不断地尝试和摸索中，我们发现了腾讯会议使用过程中的白板功能非常实用，工具虽小，功能却很强大。白板中也有批注功能，点击批注设置，教师就可以和学生共同在白板界面书写。教学时，教师抛出问题，学生边说边写出自己的想法，现场板演生成，教师跟着学生走，充分体现出学生才是课堂的主体。同时，使用白板功能教学，提高了学生的学习热情，学生参与度高，增加了师生之间的互动，有效拉近了师生之间的距离。另外，在书写过程中我们也可以运用一些辅助工具，如手写板，先将光标移动到指定位置，再进行书写，书写过程非常流畅，为我们的授课提供便捷。可以说，课堂中运用现代信息技术手段，真正优化了教学策略，提高了教学效率。
七、巧用辅助工具，实现分层作业设计
在线上教学中，我们可以根据“问卷星”来对学生做课前和课后学习评价。学生课前学习情况是教师进行课上教学设计、组织课上教学活动的重要依据，也是教师改进教学设计、反思教学方法的重要依据。因此教师可以通过“问卷星”设计问卷，做到收集学生课前、课后作业的答题信息，诊断、评价学生学习情况。最后根据学生答题所反应出的薄弱环节或共性问题了解学生的学习难点，在课上有针对性地进行教学设计，分层作业设计，从而减轻学生课业负担，高效地达成教学目标，促进学生在课上完成知识内化，提高学习能力。
“小盒老师”APP是一款专门提供给教师开展测验与练习活动的教学工具，它自带题库，题型丰富，操作简单。学生通过“小盒学生APP”完成练习，系统自动评分、记录数据并给予学生即时反馈，学生答题后的所有数据将形成学情分析报告供教师参考。利用这款APP可以线上分层作业，能根据学生学习程度，智能化地推出具有针对性的、个性化的练习题，促进学生全面提升能力素养。
结语
为了更好的增加课堂中的师生互动，学校领导还给每位老师配备了手写板，并对老师们进行了专业培训，鼓励老师们将手写板与这些小妙招结合运用，有效助力线上教学。
领导们心系教师，关怀暖人心。相信在新二校领导的带领下，全体教师定会不断探索，不断反思、总结和积累经验，老师们的课堂会越来越精彩！
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编辑：吕新颖
视频：吕新颖
图片：班主任
审稿：孙雪
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