润物无声 倾听花开的声音

-----------新疆二校 吴琳琳

我反复思考过这样一个问题，如果我不从事教师这个职业，我还想做什么？我还能做什么？思考的结果是：除了教育教学，我几乎一无所长，无法谋业。所以，我庆幸自己是一名老师，从事了自己比较擅长的工作，而我也十分清楚地知道这是一份最具爱心的事业，我能随时倾听花开的声音，静待花开的时节，学生们的点滴进步都让我体验成功的喜悦和生命流淌的旋律。

一、我的教学主张

我国伟大的教育家孔子在《论语》中彰显了教学主张，即孔子有教无类的思想主张，因材施教，循循善诱，不耻下问，身体力行，温故知新的教育方法。在当代一个有追求的老师更应该有自己的教学主张，结合自己的工作需要和学生需求，在实践中总结出适合自己的教学风格，使它支撑自己的教学方向。我从教17年来，面对不同的学生，接触不同的教材，也形成了自己教学的一条主线：学贵疑，深入思考，教育更要面向每一个学生。我个人认为成功的教学应该是学生有质疑并带着不同的问题走进课堂，深入思考后再更高的层面上产生不同的新问题。每个学生的思考与收获各不相同，因材施教，面对每一个学生。

二、我的人才观

教师对待学生要用“放大镜”、“反光镜”“显微镜”。“放大镜”---发掘学生的闪光点。“反光镜”摘掉学生的缺点。“显微镜”展现学生的个性。作为教师要有一双善于发现学生特点的双眸，用赏识教育培养培养多种“人才”。教学上，如果只看分数，有些学生肯定算不上什么人才，还会导致我们在教育中只重视学习优秀的尖子生，忽略了对其他学生和学生学习以外的其他方面素质的培养。在学习成绩不算高的学生中，有不少是有其他专长的人才，只要把评价标准放宽一些，就能发现大量的这样那样的人才。看来，在人才观上我们教师应该形成这样的观点：“天生其人必有才，天生其才必有用。”我们教师必须摒弃对学生的种种偏见，不能总是抱怨孩子们太笨，也不能总是挑剔孩子们太淘气，而是应该多想想我们担负着培养人才的重任呢，必须树立科学的人才观，人力每个人的智力水平是有差异的，也必须承认每一个学生身上都有闪光点，都有潜能。所以，在我眼中的人才，就是应该人尽所能，每个学生的特质不一样，有时也不一样，只要能把自己的优势发挥到极致，拥有一种积极向上的态度，充满正能量的心态，就是人才。在平时的班级管理中我发现处处是人才，有“沟通小能手”，“管理小能手”，还有“表达达人”，“书写达人，” “表演达人”，“讲笑话能手”，“卫生标兵”等等。所以，新时代的老师应该及时更新自己的人才观。

三、我的教学特点和特色课堂

1、我的课堂教学与方法

我喜欢创设民主和谐的学习氛围，喜欢灵动的课堂，学生在学习中有质疑、有思考、有碰撞，激发学生的学习兴趣。注重学生知识形成和探究过程中获得的经验和方法的积累，使学生初步学会自主学习形式上可以多采用手、动脑、动口相结合，讨论、抢答等形式的学习，培养学生从周围情境中发现数学问题并能用所学知识解决问题的能力。结合学生年龄特点用他们感兴趣的语言讲授吸引学生有效注意力的时间，我也利用一切时间进行阅读学习，让自己拥有个丰富的知识，课堂上才能做到课内与课外相结合，做到有效的拓展，真正做到将知识的掌握灵活运用。坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培养。在学习过程中培养学生认真负责的学习态度和细心计算和验算的好习惯。

建立各科抄错本，整理并总结出自己的错误原因，积累起来，复习时可以一目了然，对自己掌握不扎实的知识点梳理记录，便于温故知新。

2、我的教育语言与特色

每次上课，我都苦思冥想，根据具体的教学目标、教学内容、学生的具体情况等，设计出最恰当、最生动、最吸引人的导入环节。课堂教学中，我很注重学生对基础知识的掌握和对学生说的能力的培养，教学环节层层递进，实现课堂有效、高效。学生经常说数学课总是能最先出教室。一堂好的数学课，结束语是“画龙点睛、统帅全课”的总结，会给学生留下遐想无穷的余音，让学生仍然具有继续探究、永不满足的学习信念。一般情况下，只要下课时间到，我都会让学生按时下课，不拖堂。

3、我的成绩与收获

多年来，我在教育的沃土上耕耘与收获着，在优质课竞赛中多次获得市区级奖励，撰写的论文在国家、省市多次获奖。是区数学学科骨干教师和区科研骨干教师，获得了“市优秀教师”，“区优秀班主任”等称号。参与国家级教育科研项目。所带班级在大型集体活动中更是多次获得“团体第一名”的荣誉。成绩的取得更加激励我努力前进，不断进取。

教育教学的艺术永无止境，这条路依然漫长，我将继续秉承我对这份事业的热爱之情，不断学习新理念，吸取新经验，充实自己，让自己的教育之土成为学生喜欢的求知乐园。